TRAYECTORIA FORMATIVA PARA LA ENSEÑANZA DEL CAMBIO CLIMÁTICO
Gran Idea
Toda alteración significativa, a largo plazo, de los patrones climáticos en el planeta Tierra, genera un cambio sustancial en su configuración. El actual cambio climático ha impactado severamente en la vida de las personas, las sociedades, en la biosfera y finalmente en todo el sistema planetario. Por tanto, el proceso de enseñanza aprendizaje de estos cambios y sus implicancias, tendrían que realizarse desde una perspectiva crítica y transdisciplinar, contemplando lo experiencial, colaborativo, participativo e identitario dada la complejidad y la profundidad del cambio climático. Este proceso debe estar basado en evidencia científica y el conocimiento local/ancestral de los territorios, orientado a la acción y a la formación ciudadana. La enseñanza del cambio climático se puede abordar desde las diversas áreas del currículo escolar, lo que requiere de una colaboración con y entre los diferentes actores educativos como de un vínculo activo con la comunidad que ayuda a superar la angustia y la abulia ambiental logrando aprendizajes transformadores.
Se espera que, como resultado de la Trayectoria Formativa en Educación en Cambio Climático, los/las docentes y educadores participantes puedan analizar críticamente problemáticas complejas del actual cambio climático, como consecuencia de la acción humana a distintas escalas. Se espera además, que dominen diversas estrategias didácticas, tecnológicas, metodológicas y procedimentales para la enseñanza del cambio climático. Todo ello con un enfoque transdisciplinario, basado en valores de justicia socio-ecológica, donde se promueva una esperanza activa en los estudiantes, basado en la evidencia científica como en el conocimiento de los habitantes de los territorios, siempre enraizada en la realidad cotidiana de sus comunidades educativas, fomentando una mirada crítica, activa y propositiva.
CRITERIOS PEDAGÓGICOS-CURRICULARES PARA DISEÑO DE LA TRAYECTORIA Y SU IMPLEMENTACIÓN
La Trayectoria Formativa se estructura en tres módulos: uno Base y dos de Profundización. Cada módulo agrupa un conjunto de cursos alineados con los tres ejes formativos: Conocimientos sobre Cambio Climático, Didácticas del Cambio Climático y Reflexión en la Práctica. Estos módulos integran otros principios de la Trayectoria Formativa, como la Progresividad y la Flexibilidad. La certificación de un módulo es equivalente a un diplomado, para lo cual el o la beneficiaria deberá aprobar satisfactoriamente todos los cursos que lo componen.
La Trayectoria Formativa ofrece a cada beneficiario la posibilidad de elegir los cursos, en función de su formación previa y de sus necesidades individuales y colectivas. Además, los distintos módulos y ejes formativos pueden implementarse mediante diversas modalidades, principalmente presenciales, las cuales serán certificadas (en las horas correspondientes) como parte de los mecanismos de reconocimiento del desarrollo profesional. Esta flexibilidad posibilita que la Trayectoria en Educación en Cambio Climático sea factible de implementar considerando las dinámicas laborales y personales propias de la sociedad actual.
El criterio de progresividad está presente en los tres ejes de la Trayectoria Formativa y se entiende como la organización de cursos que avanzan en complejidad, en los tres ejes formativos asociada a la Educación en Cambio Climático. Este criterio implica un desarrollo gradual de temáticas específicas y relevantes a lo largo de la formación.
La Trayectoria Formativa se desarrollará desde el contexto territorial de los y las participantes, reconociendo que el Cambio Climático es un fenómeno global con implicancias específicas a escala local. Por ello, se promueve una mirada explicativa y comprensiva que favorezca el diseño de propuestas educativas contextualizadas y significativas, en coherencia con el Territorio y las necesidades de quienes participan en las instancias formativas.
Dado el enfoque metodológico reflexivo, colaborativo y participativo de los cursos que conforman la Trayectoria Formativa, así como la intención de fortalecer los vínculos entre los y las participantes y sus territorios, las acciones formativas que la componen se desarrollan fundamentalmente de manera presencial.
